El enfoque por competencias tiene relación con todas las teorías que plantea en su cuadro comparativo Marques, ya que de todas ella tiene un poco.
Sin lugar a dudas, todas las concepciones de aprendizaje en algún momento determinado del proceso enseñanza-aprendizaje están implicadas. Pere Marqués considera que “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, es aquí donde yo me doy cuenta que el enfoque por competencias utiliza más de una teoría para logra que un alumno aprenda.
La concepción más desfavorecida es la perspectiva conductista, pues esta basada en la memorización mecánica, su eficacia es pobre tanto en procesos complejos como en la solución de problemas no convencionales pero aun así se puede considerar como una estrategia de aprendizaje, la memorización.
Con respecto a la teoría del Procesamiento de la información, también pienso que esta la utiliza el enfoque por competencias, ya que el alumno al momento de aprender tiene que captar y filtrar la información para que logre un almacenamiento definitivo de ella.
En el aprendizaje por descubrimiento, sin dudar es de las más interesantes, es mejor saber por experimentación o aplicación de la teoría; que simplemente saberla de manera mecánica sin encontrarle alguna aplicabilidad.
Respecto al aprendizaje significativo, busca que los conocimientos sean significativos y así generar por ende el nuevo conocimiento.
El aprendizaje por competencias, también demanda del docente la creación de escenarios de activación, pues ahora el chico es el centro del proceso, se deberá crear condiciones externas apropiadas, para que prenda la mecha de la motivación, la captación (condiciones internas) y pueda darse cuenta del estimulo del aprendizaje a través de la Psicología Cognitivista.
Y que decir del constructivismo, así como del constructivismo social, el aprendizaje colaborativo, son temas muy afines y necesarios para cumplir con la formación por competencias, pues es fundamental que el chico aprenda a construir su propia realidad y la transforme, todo en un ambiente de colaboración y respeto con pares poniendo en práctica los buenos hábitos y la actitud positiva, a partir de sus capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Mónica Zago. Módulo 2, Unidad 2, Semana 6.
Sin lugar a dudas, todas las concepciones de aprendizaje en algún momento determinado del proceso enseñanza-aprendizaje están implicadas. Pere Marqués considera que “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, es aquí donde yo me doy cuenta que el enfoque por competencias utiliza más de una teoría para logra que un alumno aprenda.
La concepción más desfavorecida es la perspectiva conductista, pues esta basada en la memorización mecánica, su eficacia es pobre tanto en procesos complejos como en la solución de problemas no convencionales pero aun así se puede considerar como una estrategia de aprendizaje, la memorización.
Con respecto a la teoría del Procesamiento de la información, también pienso que esta la utiliza el enfoque por competencias, ya que el alumno al momento de aprender tiene que captar y filtrar la información para que logre un almacenamiento definitivo de ella.
En el aprendizaje por descubrimiento, sin dudar es de las más interesantes, es mejor saber por experimentación o aplicación de la teoría; que simplemente saberla de manera mecánica sin encontrarle alguna aplicabilidad.
Respecto al aprendizaje significativo, busca que los conocimientos sean significativos y así generar por ende el nuevo conocimiento.
El aprendizaje por competencias, también demanda del docente la creación de escenarios de activación, pues ahora el chico es el centro del proceso, se deberá crear condiciones externas apropiadas, para que prenda la mecha de la motivación, la captación (condiciones internas) y pueda darse cuenta del estimulo del aprendizaje a través de la Psicología Cognitivista.
Y que decir del constructivismo, así como del constructivismo social, el aprendizaje colaborativo, son temas muy afines y necesarios para cumplir con la formación por competencias, pues es fundamental que el chico aprenda a construir su propia realidad y la transforme, todo en un ambiente de colaboración y respeto con pares poniendo en práctica los buenos hábitos y la actitud positiva, a partir de sus capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Mónica Zago. Módulo 2, Unidad 2, Semana 6.
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