DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS... LENGUA.

Hola Tutor y compañeros... que hallazgo tan enriquecer acabo de encontrar con la información de esta 7 semana de la 3º unidad del Modulo 2. Las ligas que figuran en el Cuadro “Como enseñar…” que están relacionadas con nuestra asignatura, traen mucha información que en lo personal a mi me van a ayudar bastante.
Ahora con esta información voy a seguir siendo el mediador de siempre, pero ahora con mas herramientas que están a la vanguardia actual, a las necesidades que se tiene para que el alumno logre de manera intra personal e inter personal el adueñamiento de su conocimiento.
Los invito a que me digan que les parecieron estas herramientas.
Su amiga: Mónica Zago.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Trivial: Adj. Que carece de importancia, interés o novedad.

Claro que no. El aprendizaje va mucho más allá de eso. Es el proceso mismo de la humanización de la especie, basado en la transformación del si mismo y este se debe precisamente a la aplicación de los saberes tanto cognitivos como afectivos (actitudinales, en valores y de habilidad), pues se pretende que el ser sea capaz de intervenir en su entorno, para resolver un proceso problemático, provocando movilizar sus esquemas mentales con ayuda del conocimiento anterior, pretendiendo descubrir y resolver tal situación, y así convertirla en un nuevo aprendizaje, ya que en este sentido el ser humano procesa el conocimiento, lo hace suyo, es decir lo asimila buscando una transformación de su realidad.
El individuo aprehende con h, esos saberes y ese conocimiento nuevo basado en su propia realidad, que la deberá construir de manera colectiva, permitiendo una interacción social con el grupo y su entorno para conseguir el aprendizaje significativo y situado, obtenido del propio interés hacia la transformación de los hechos movilizando sus esquemas anteriores y hacer acción en sus procesos de transformación, se pretende lograr el fin ultimo en el ser humano que es la transformación del si mismo.
Los conocimientos basados en competencias capacitan a que el alumno sea capaz de resolver situaciones, haciendo uso de sus saberes, para permitir hacer suyo el aprendizaje y transformar su realidad.

Mónica Zago

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El enfoque por competencias tiene relación con todas las teorías que plantea en su cuadro comparativo Marques, ya que de todas ella tiene un poco.
Sin lugar a dudas, todas las concepciones de aprendizaje en algún momento determinado del proceso enseñanza-aprendizaje están implicadas. Pere Marqués considera que “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, es aquí donde yo me doy cuenta que el enfoque por competencias utiliza más de una teoría para logra que un alumno aprenda.
La concepción más desfavorecida es la perspectiva conductista, pues esta basada en la memorización mecánica, su eficacia es pobre tanto en procesos complejos como en la solución de problemas no convencionales pero aun así se puede considerar como una estrategia de aprendizaje, la memorización.
Con respecto a la teoría del Procesamiento de la información, también pienso que esta la utiliza el enfoque por competencias, ya que el alumno al momento de aprender tiene que captar y filtrar la información para que logre un almacenamiento definitivo de ella.
En el aprendizaje por descubrimiento, sin dudar es de las más interesantes, es mejor saber por experimentación o aplicación de la teoría; que simplemente saberla de manera mecánica sin encontrarle alguna aplicabilidad.
Respecto al aprendizaje significativo, busca que los conocimientos sean significativos y así generar por ende el nuevo conocimiento.
El aprendizaje por competencias, también demanda del docente la creación de escenarios de activación, pues ahora el chico es el centro del proceso, se deberá crear condiciones externas apropiadas, para que prenda la mecha de la motivación, la captación (condiciones internas) y pueda darse cuenta del estimulo del aprendizaje a través de la Psicología Cognitivista.
Y que decir del constructivismo, así como del constructivismo social, el aprendizaje colaborativo, son temas muy afines y necesarios para cumplir con la formación por competencias, pues es fundamental que el chico aprenda a construir su propia realidad y la transforme, todo en un ambiente de colaboración y respeto con pares poniendo en práctica los buenos hábitos y la actitud positiva, a partir de sus capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Mónica Zago. Módulo 2, Unidad 2, Semana 6.

"MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA"

Antes de comenzar a describir como percibo mi docencia, quiero remontarme hace aproximadamente 15 años. Yo cursaba el 7° semestre de la Licenciatura en Contaduría Pública (¿Por qué esa profesión?, porque no “había otra” o simplemente porque mi Padre (+) me dijo que no quería que fuera muy lejos a estudiar) y decidí casarme. Tenía 23 años, cuando termine la carrera en Junio de 1996 y por causas del destino en Guanajuato el entonces Presidente Lic. Vicente Fox Quesada implemento en todo el estado una nueva modalidad educativa que se llamaba Video Bachillerato (ahora ya es Bachillerato SABES), y yo con una hija ya de 9 meses y al no estar ejerciendo la carrera por dedicarme a formar una familia, me llego la oportunidad de ser “Docente”, ya que percibía que esta actividad solamente requería un horario de 6 horas, de lunes a viernes. Estas características hicieron que yo tomara esa actividad de “poco tiempo” y tener tiempo para la crianza de mi hija y al cuidado de mi familia.

En el SABES (Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior en el Estado de Guanajuato) contrataron profesionistas de distintas carreras, para que con la ayuda de comunidad y patronato formaran Escuelas para ofrecer el nivel medio superior en las comunidades que no tenían acceso a ello. Y cual fue mi sorpresa, que esa actividad que yo creía de medio tiempo es una de las actividades que se realiza en empresas cuya materia prima son seres humanos, que no nos podemos equivocar, que debemos promover conocimientos con ellos y para realizar tal actividad…. debemos de prepararnos para ser mediadores en esa promoción de los conocimientos.

En ese momento concluí que esa actividad que yo consideraba de medio tiempo, demandaba mucho más. En el SABES concientes de que sus docentes no son Licenciados en Educación, nos han estado iniciando desde que entre (13 años), con distintas instancias que nos dan herramientas pedagógicas que como profesionistas de otras áreas carecemos. He recibido cursos de IIDEAC, con Ramón Ferrero Gavié, entre otros.

Mi práctica docente en la actualidad, la percibo como mi área de oportunidad, de retos, de actualizarme más y más para poder tener buenos resultados. Me llena de satisfacción poder ejercer en la actualidad esta profesión, aunque solo sean 6 horas frente a grupo, quedan otras más para preparar clases, investigar, evaluar…

Este oficio, no dudo que otros también lo sean, demanda mucha responsabilidad y dominio; genera muchas satisfacciones, pero también algunas frustraciones. Ya que trabajamos con adolescentes entre 15 y 18 años, donde de algún modo la forma de ver su vida gira alrededor del compañero o compañera, amigos; son muy vulnerables y toman decisiones en ocasiones no muy acertadas y a veces llegan a truncar su preparación. Es en esos momentos que llega la insatisfacción yo me pregunto ¿Qué hice mal? O ¿qué no hice?, para que ese alumno diera un giro a su vida y dejen la escuela. Muchas veces nos desarrollamos en medios sociales que no son favorables para este grueso de la población el entorno los absorbe por mucho que en la escuela se refuercen temas sociales.

Por último, esta profesión ha venido a complementar mi vida, el compartir y ser mediadora entre el conocimiento y mis alumnos, me hace sentir bien. El llegar con ellos cada día desde el saludo y aplicando el Modelo educativo de Aprendizaje cooperativo de el Lic. Ramón Ferreiro Gravié y ver los resultados que se obtienen día a día… me impulsa a seguir adelante por mi, por mis hijos, mi familia, mi sociedad y mi comunidad.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Al iniciar esta aventura del Programa de actualización de los docentes en la educación Media Superior; una de las primeras reflexiones que hicimos fue el analizar el tema: "La aventura de ser Docente"; el cual fue un gran detonante para comparar con otros compañeros que los inicios de todos eran similares. Lo confirmamos cuando leímos el documento de José Manuel Esteve: "La aventura de ser Maestro". Entre las conclusiones a las que llegamos están:

PREOCUPACIONES Y PROBLEMAS:

• ¿Cómo saber si lo estábamos haciendo bien?
• ¿Cómo podríamos hacer atractivo el estudio de ciertas materias a nuestros alumos?
• ¿Cómo afrontar la problemática de trabajar con personas que están en plena transición de la adolescencia?
• El enfrentarnos al temor de multiplicar "errores" en la preparación de alumnos por no tener habilidades y actitudes para la docencia.

SATISFACCIONES Y MANERA DE ENFRENTAR LAS DIFICULTADES

• Al tener la formación en otras profesiones (en mi caso la de Contador Público), poder encontrar la vocación.
• Desarrollar la habilidades para interactuar con adolescentes como formadores y servir de guía.
• Permitirnos trascender en otras generaciones.
• Tener la oportunidad de prepararnos para afrontar el ritmo y estilo de vida actual, aprender competencias docentes, cursos para desarrollar habilidades que nos ayuden a ser, aprender y compartir.

Sin lugar a dudas esta primera actividad nos permitió sensibilizarnos; de que todos los que somos docentes nos hemos enfrentado a situaciones similares, que con el tiempo hemos ido puliendo tratando de borrar errores y enmendar virtudes a la hora de tener contacto con nuestros alumnos.

Y finalmente como lo afirma Migule Ángel Santos Guerra en su documento "La concepción del profesor", donde dice: "es el profesional... capaz de integrar el conocimiento, de tomar una postura crítica..." es lo que en mi persona estoy intentando lograr cada día cuando me toca compartir un espacio en la vida de cada uno de mis alumnos.